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德育通讯

2014年德育研讨会发言稿(郁继刚)

发布日期:2014/9/10 12:10:00浏览次数:2755 作者:poem

用“爱”的情怀和“慢”的节奏与学生一起成长

郁继刚

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好:

非常感谢谢校长、偰主任给我这次发言的机会,在我们年级班主任这支队伍里面,我属于比较年轻,而且缺乏经验和能力的。所以接到这个任务诚惶诚恐。我感觉无从下手,德育处潘主任多次鼓励、督促。总感觉对班主任这个工作,像是盲人摸象,只见局部,不见整体。像是自己没找到那套科学有效的方法。但是从其他班主任身上学到很多可贵的经验和方法。我把从他们身上学到的,看到的。和自己班级相结合的的东西向大家做个简单的汇报。希望大家批评指正。

一、用“爱”的情怀和“慢”的节奏一起成长

19361015,科学家爱因斯坦,受邀出席美国教育三百周年纪念会,并发表了题为“培养独立工作和独立思考的人”的演讲。演讲中提到做事的动机千差万别,基本上可以分为三类,第一种是出于惧怕、不得已而为之;第二种因为对权威的野心和对名誉的欲望;第三种源自对某件事的兴趣或者对真理、真知的渴望。

第一种情况,我是做不到的,让学生恐惧、不得已而为之,我没有办法让学生恐惧,学生只能让我恐惧,而且这种做法对学生的身心健康也是不利的。第二种权威和名誉,这两个词基本上和我绝缘。但是我很羡慕权威的名师,因为名师具有天然的优势,这个我深有体会。记得高一分班刚结束后,在假期里面,我在大统华遇到了高一时候的学生和她的父亲买东西,他们过来和我打招呼。我就叮嘱两句,我说高二要加油了,高一一年整体上不是非常乐观,起伏不定。她说:那当然了,我分到了偰维老师的班里面,肯定要好好学习了,他是名师。我第一次感觉到名师的感召力如此之大。我很羡慕,也希望未来自己能和名师沾沾边。前两种我都办不到,学习只好寻求第三种了,鼓励他们对学习、对追求知识感兴趣。其实第三种也很难办到,让学生对学习感兴趣,也让我经历了一番折磨。

高一升高二的暑假第一次返校,我就遇到了困难。一位男生三门学科的作业只写了名字,其他的一字未动。检查完作业之后,我把他叫出来,询问情况,为了给自己在学生面前留个好印象,我先给他找理由,是不是刚放假出去旅游了,还是家里有什么事情。他说没有旅游,家里也没事情。那你是对新班主任不满意?我都不认识你是谁,谈不上满不满意?那为什么不做呢?不想做,不想学。那你假期在家干嘛?打游戏,看电视,而且每天十几个小时。特别告诉我除了睡觉和吃饭。老师,你还想知道什么?我说暂时没了,你先回去吧。我顿时感觉完了,遇上对手了。刚接手半个月啊,第二次见面,第一次交锋。出师不利。我顿时感觉三条路没有一条好走的。

返校活动结束之后,我询问了他高一原班主任的他的情况,也查了他高一一年的四次考试成绩。很聪明也很叛逆,成绩起伏不定,数学学科优势明显。班主任还交代了一个细节,他刚来光华中学不久:就问怎样才能被学校开除?打电话给家长联系,翻开他们的分班时写得个人信息情况登记表。两个电话号码都只有10位数,座机电话只有7位数。看来他是不希望老师和家长联系的学生。这个假期只有三次返校日。估计是很难对他有所改变了。我想一切从长计议,等到开学之后吧?我想总归有突破口吧?

利用假期的时间,我也看了一些班主任的书籍,也看了一些方法。把他的特征百度了一下。总体上上感觉不好下手,无从下手。直到有一天看到了北京特级教师毕于阳一句话:让我心里好多一点。教育是“一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程”。而且他提到了两个最基本的方法:一个是“爱”、一个是“慢”。回想一下,我是不是太着急了。高二开学之后,收齐假期作业检查,我特意看了他的作业,数学做了一小半,语文做了两张试卷,英语做了四分之一。还不错,比我预想的要好。我把他叫过来。上次谈话你不真诚么?他说没有啊?我需学习,但是没必要撒谎。我说你自己说得假期除了睡觉、吃饭、就是上网、看电视。他说是啊,我说你作业也做了一部分啊。我看了一下,做完得部分还是蛮好的么?他说那没做完的呢?你不说要全都补齐的么?我说可以不做了。老师相信你假期玩的开心,开学之后也能学得开心。真的?!我说嗯。他脸上稍微有点笑意,回去了。

观察一段时间之后,我发现他特别的孤僻,不爱与人交流,下课喜欢睡觉,偶尔上课也睡觉,试卷做完了就睡觉。大男子主义,爱面子,偶尔与周围的男生交流也是游戏之类的话题。大多上网成瘾的人基本上都是与现实中的人交流较少,缺乏广发的兴趣爱好,现实生活中缺乏成就感。我想先从增强他的交流能力开始。于是我采取女生全面包围的策略,因为他的数学比较好,不善交流,爱面子,喜欢上网。我就找了三个数学基础薄弱,而且特别喜欢问问题的女生,而且不会倾向于谈恋爱的分布在他的周围。座位调整好之后,我就把他周围女生叫出来,告诉他们,其实这位同学的数学很好,而且思维敏捷,非常乐于助人,就是不爱和女生说话。你们平时的数学问题多向他请教,主动去问他。过了一段时间,下课他没时间睡觉了,要帮人解答问题,交流也多了一些。我正感觉策略得当的时候,他来找我,说我要调整位置,被周边的几个女生烦死了。我说:正好前两天你周围的几个女同学来找我,问我怎么感谢你呢?在你的帮助下,他们的数学进步不小,而且我打开了周练的成绩比较给他看。他不情愿的回去了。于是,在课间的时候我找了一位女生,告诉他数学成绩最近挺好的,他说多亏了这位男生,我说这边有个学校发的水果,你带个那个男生,就说你给他的。有的时候我会把一些小东西,让周围的女生给他。这样子,他慢慢的和同学的交流也多起来。

过了一段时间之后,我从其他地方知道了他家长的号码,在他不知情的情况下,与他家长取得联系,谈了之后,感觉一句话很有道理,每一个问题孩子的背后总有一个问题家长或家庭。爸爸长期在外工作,很少回家,回家之后,要么给儿子很多好东西,要么打一顿。妈妈管不住,妈妈答应他考到光华以上的学校就可以上网,断网就是不上学。在学校还好,在家基本上他说的算。刚刚看到点希望,顿时感觉万里长征第一步。任重道远。真是家长不来不知道,一来吓一跳。再三叮嘱家长一定要保密,说没来过学校。

家庭教育中缺乏完整的关爱,责任感不强,没有规则意识。病症基本诊断清晰,但是很难一步见效。慢慢来吧。记得王艾民老师说过,学生就是一个个浪花,班级就是海浪,如果海浪的方向正确,那么浪花也会紧跟着海浪。也就是说要发挥集体的力量。在班级体中培养他、磨练他,发挥同学们的力量。首先,我们班级值日任务由自己选择,劳动委员把责任区分配好人数之后,至于每个人干什么,由自己选择。这位同学选择了摆放自行车。最初的几天其他地方都很好,唯独自行车区域经常被扣分,而且单子发到班级里面。劳动委员点评的时候,他很不好意思。我把他叫出来,问他要不要换个责任区,他说不要,他说自己能做好。从下个礼拜开始到学期结束,自行车区域就被扣过一次。单子发到之后,他立即就去自行车区域检查,最后发现没上锁的自行车让我们班同学去认领,最后发现不是我们班级的,还带我去看。我感觉到很欣慰。扣分不扣分倒是无所谓,关键是他的责任意识在逐渐的提高。

新学期开始后,马上面临小高考,其他同学都积极备考,他还是老样子,自由散漫。感觉无所谓,我看到偰维国主任班级的后面黑板上制定了小高考的奋斗目标。我也让我们班的同学制定自己的奋斗目标。目标是人手至少一个“A”,其他同学基本上都有。他交上了4个“D”。我当时很生气,但很快镇定下来。这是个与众不同的同学,要慢慢等他成长。只可智取,不能强攻。D肯定不是他真是的想法,他太缺少关注了。我看了他的平时检测成绩,2A应该没有问题。在抄写到黑板上的时候,我把4个“D”改成4个“A”。而且在班里表扬,写4个“A”的只有这位同学和其他两位同学。这件事情结束之后,他没来找我,但是他的态度明显转变了一些。小高考成绩揭晓的时候,他居然4A。我想趁热打铁,鼓励他,督促他认真复习、完成作业。迎战期中考试,恰恰相反期中考试很不理想。不是他的骄傲,而是我的经常性督促和鼓励,让他感觉到了厌烦,对学习没了兴趣。很显然,我又一次操之过急了。

临近期末的时候,学校举行高二年级的成人仪式活动,谢校长让我们班承担朗诵的任务,本来是几个人的朗诵,我感觉是个好的机会。我问谢校长可不可以全班的。谢校长同意了。我希望给他和全班同学一次展示的机会。发挥集体力量慢慢的锻炼他。我知道他不喜欢朗诵,组织这次活动可能也比较困难。但应该问题不大。所以这次活动的排练和资料发放,分配任务都让他负责。为此我特意把他放在第一排,而且,训练的时候,他基本上不张嘴,我也不批评他,静观其变。到正式表演的时候,我特意留意他,他的声音很响亮。结束之后回到教室。他跑过来问我,今天朗诵的好吧?我说很好,而且谢校长还表扬你们的。(当时谢校长还没表扬)。我刚走出教室,谢校长巡视到我们班里说:你们10班今天朗诵的不错,全班雷鸣般的掌声。我心里非常感激,谢校长的表扬太及时了。晚自习的时候,他来找我,说校长真的说好的。我说那你组织的不错,同学们表现的也挺好的。但是成人仪式的上的成人是个形式,更重要的是内心的成长,做一个有责任感的人。一年下来,总体少年宫有所改变。但我也知道,他只是暂时的转变,不好的东西也有可能随时爆发。想要真正的改变可能还要更长的一段路要走。教育是一种过程。我的方法也不会立竿见影,学生学习兴趣和能力的培养更不可能一蹴而就,应该水到渠成,瓜熟蒂落。我希望用“爱”和“慢”两个字慢慢的去帮助他,从不完美逐渐走向完美。

二、他山之石可以攻玉——向同行学习,关注班主任工作的细节

我们年级有很多优秀的、经验丰富的、能力很强的班主任。这些老师给了我很多帮助,也给了我很多启发。偰维国主任担任的班级是我的邻居,从他身上我感受到了是实实在在的细心的名师。偰主任每次期中期末考试之后,都会把文科的班级排名、学校排名、溧阳市的排名整理好发给我们。以前我整理的只有班级名次的进步与倒退。不管考得好不好,差不多一半人进步一半人倒退,而每个学生的年级排名和溧阳市级排名出现之后,学生的状况就不同,而且进步和倒退的名次给予学生的感觉和触动也是不同的,有的人在班级退步56名,但是在学校就是2030名,在整个溧阳市可能就是100200名。所以这样的数据对比在与学生交流的时候,学生的感受是不一样的。再有就是大考的分析以及家长会的资料,考前的班级复习计划,他都会与我们全体班主任共享,让我们欣赏到了他作为班主任的精细、独到,还有他为人的大气。

谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用找学生谈话,我每次都是干巴巴的几句,很难打动学生的心灵深处。和居老师、军哥一个办公室呆了一年,才感觉和学生谈话也是一门艺术。他们很多时候真是“药到病除,言至心开”。他们和学生谈心,有的痛哭流涕,痛改前非,发奋去学习。有的欢天喜地很高兴去完老师布置任务。能言善辩、蛮不讲理、暴跳如雷的经过他们的耐心交流,很快变得心悦诚服。让我深刻的感受到谈话的魅力和技巧。以前的我,没谈哭一个,也没谈笑一个,总体上感觉自己不会深层次的去交流,达不到动之以情,晓之以理的效果。所以看他们在办公室找学生谈心的时候,有时候我也认真的学习。也慢慢的总结谈话的一些注意事项,更重要的事修炼自己的内功。曾经看到一篇孔子与学生谈话的例子,也深受启发。一次,子路问孔子:“听到自己认为应当做的事就可以上去做吗?”孔子回答说:“有父兄在上,不征求他们的意见,怎么可以自作主张呢?“过一会儿,冉有也来问这个问题,孔子回答说:“只要听到这件事应该做,就应该毫不犹豫地去做。”一直在孔子身旁的公西华听了大惑不解,就问孔夫子。孔子说:“冉有遇事犹豫不决,我的回答是为坚定其信心,而子路粗鲁好胜,所以我故意给他泼冷水。”谈话也要关注学生的差异性。

李安中老师是属于实力和魅力的典范,遇到问题,经常去找他咨询,和李老师交流,感觉是和智者对话,有种拨云见日、豁然开朗的感觉。他已经达到炉火纯青,浑然天成的地步。我想作为他的学生肯定是幸福的。同时,也要感谢和我们一起奋战的狄海军、杨鸣宇、周文俊、沈亚军、张特元、史颖老师。也要感谢我们班的认真负责的任课教师,我们的共同努力才能取得不断的进步。也希望我们共同努力,从不完美走向完美。

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