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第46次活动 郁继刚主持 研究课《《高三专题复习——转型发展中的古代中国》》

发布日期:2016/6/2 11:29:06浏览次数:1705 作者:jiangliping

郁继刚曾经开设过此节课,再次给我们做示范,使我们受益匪浅

在明确三维目标内涵与地位之后,如何在备课中做好三维目标的设计,成为制定课堂教学策略、实施课堂有效教学的重要步骤。教学目标是教师专业活动的灵魂,也是每堂课的方向,是判断教学是否有效的直接依据。教学目标是影响课堂教学有效性的关键因素,因此,课堂教学目标的确定、实施和达成度是有效课堂教学策略探索的重要问题。三维目标是对课堂教学目标的分解,知识与能力是实现目标的基础和载体,过程与方法是实现目标的手段,情感、态度与价值观是对学习内容的升华。进行设计的目的是为了优化实现预期的目标,因此教师在具体实施教学前必须明确“要到哪里去”的问题,通过教学活动,学习者应该掌握哪些知识与能力,培养何种态度与情感,用可观察、可测定的行为术语比较精确的表达出来。同时,也要尽可能地表明学习者内部心理的变化。

三维目标的设计要结合课程标准、教材本身的内容与特点、学生的认知水平、年龄特征和现有的教学资源等,做好三维目标的有机整合,体现其可操作性、实效性。

新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展,培养学生的能力,是现代教学思想的一个基本着眼点。因此,教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题,那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略。

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