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课题研究成果-论文-乔文风

发布日期:2016/10/31 7:39:48浏览次数:2240 作者:金海燕

高中英语阅读的难点与对策分析研究

江苏省溧阳市第三中学    乔文风

摘要:英语作为全球交流的通用语言,在日常生活中扮演着重要角色。从世界来看, 10多个国家以英语为母语,45个国家的官方语言是英语,世界三分之一的人口(二十几亿)讲英语。译林版《高中英语》教材阅读部分体现了学生对阅读理解认知方法方面的指导,帮助学生完成阅读任务提供了更好的步骤和方法上的指导。阅读内容上具有深刻的文化内涵,并且也遵循学生的认知规律,更好了符合新课标的要求。生活中四分之三的邮件是用英语书写,任何一个国际会议的工作语言一定要是英语,其次英语也是联合国的正式工作语言。因此对英语文章和段落的理解是至关重要的。

关键词:高中英语    阅读难点分析    学习策略

一、高中英语阅读的难点

1、教育体制所存在的弊端制约阅读成绩的提高

现如今教育主管部门和学校会定期对老师的教学成果进行检查——“教学常规”检查,最主要的评价标准就是老师的备课教案和学生的作业本。自从恢复高考以来我国的学生都是在影视教育制度下成长的,不断的以高分来定义优生与差生。学校和老师为了提升学校的知名度,经常对学生实施题海战术。若是没有基本教案和红红的作业本,老师教学就没有达到要求。因此,在学校经常可以看见老师们为了应付检查熬夜写教案,学生们加班加点地补作业本,甚至有写完作业了,同学之间互相批阅的现象。阅读本来就是需要花费大量的时间的,老师和学生却把力气用错了地方,阅读成绩何以提高呢。

2、教师教学方法不得当导致英语阅读能力难以提高

在以高分取胜的校园里,英语的评价标准也不例外。老师自己也没有认识到阅读教学的好处,在reading strategy板块的处理太过草率,有时甚至跳过这块的教学或者与编写者的意图根本就是相违背的。在有些老师看来开展英语阅读的教学就是浪费时间,对于学生成绩的提高在短时间内很难看到,而效果比较明显的还是“语法”和“练习”,因此更多进行的还是语法和练习的处理。或者平时展开的只是精读训练,从未进行过泛读教学,在这一个过程中阅读作为引导学生对英语产生兴趣的关键被忽视了。

3、学生的阅读心态问题所导致的

在教学过程中与学生交流发现,学生的心理因素在阅读量提高方面发挥的作用至关重要。从主观原因来看学生愿意提高阅读量,但缺少阅读的行动。在老师的鼓励下很多学生拿起了行动但是很难坚持,缺乏持之以恒的毅力。还有部分学生在阅读过程中遇到困难就逃避放弃。长时间下去,从客观层面上看阅读训练量似乎有了,成绩却停滞不前,学生就失去了信心,开始讨厌英语阅读。实际上却是他们的学习方法不当从而导致他们讨厌英语。

二、针对牛津译林版阅读应注意的方面

()、针对教学方法进行改进

1、我国的教育体制正在不断进行改革,对于体制上的弊端我们无法避免。那么教师就应该从教学方法上进行不断地创新。译林版《高中英语》作为新课标教学的引导范本,只有被老师和学生们真正地消化和吸收,才算得上一场完美的英语教学改革。首先,教师必须人认清自己的角色——引导者,并非主导者。要把新课改和使用新教材当做一次真正的革新,而不是所谓的换汤不换药,还是“穿新鞋走老路”“我行我素”,不对教学方法进行创新,那么不仅仅是阅读成绩无法提高,整个教学成果也上不去。

2、在此版教材中的阅读部分注重对学生对阅读理解能力和运用英语表达的能力,因此在教学中,阅读策略和阅读技能的培养应该放在第一位。兴趣是最好的老师,在阅读教学中尽力激发他们的兴趣。还可以针对阅读篇章的内容让学生自主改编话剧进行表演,这样不仅锻炼了阅读理解能力而且还提高了口语能力。

(二)补充练习,加强巩固,坚持不懈

1、养成良好的阅读习惯。首先一般阅读需要安静的环境,是为了避免分散注意力。其次,遇到生词不要查字典,每篇文章中都会存在一定数量的的生词,它们不会影响对文章的理解。再次,要处理好精读和泛读的关系,这两者并不对立,是相辅相成的。在练习的过程中要选择适合两者阅读的文章来提高能力,一般200多字的文章在6分钟之内足够处理完成。文章类型应涉及到历史、人文、科技、教育、地理等各方面来丰富我们的阅读资料。

2、词汇量对于阅读来讲是必不可少的条件。所以每个英语学习者要掌握一定数量的词汇,阅读才有可能很好的进行下去。对于课本中必须掌握的生词不要单独地记忆,要学会把它放到句子中理解记忆,还可以放到词组和拓展记忆。在泛读中我们也可以对出现频率较高的单词进行掌握,私下可以和同学组成比赛来巩固泛读中遇到的生词。生单词的记忆切记相应的词组和延伸词汇,这样就可以一次多用地进行记忆。

总之,译林版《高中英语》教材在英语教学改革的过程中发挥着举足轻重的作用。学业的传授者——老师,要学会做一个引导者而不是主宰者,使学生的能力沿着兴趣的方向健康发展,同时要充分掌握和运用新教材的特点。作为学生一般缺乏英语学习的兴趣和学习时间的管理能力,因此,摆正心态,遇到阅读困难要冷静处理而不是停滞不前,置之不理。

参考文献:

【1】 史方志·译林牛津高中英语阅读的教学与研究·【J】《中小学外语教学》2007年第2

【2】 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准【S.北京.人民教育出版社,2003

【3】 文秋芳·英语学习策略【M】·上海:上海外语教育出版社


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